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張浩︰K12產業升級與渠道下(xia)沉
2020-03-30 21:14:51 來源︰新眾(zhong)網 編輯︰

12月19日,“2019中國(廈(xia)門)國際人工智能+K12創新峰(feng)會”在廈(xia)門會展中心隆重開幕(mu)。本次峰(feng)會以(yi)“智慧(hui)驅動(dong),育見未來”為(wei)主(zhu)題(ti),匯聚國內外(wai)超過120家yi)逃放(fang)坪he)200多位教育領袖,聚焦gu)斯?悄教育萬億級du)逗J諧共同探(tan)索(suo)教育發(fa)展新趨勢,預見新未來。

“K12產業升級與渠道下(xia)沉”

快樂學習教育科(ke)技集團創始人兼(jian)CEO、快樂魔法獅(shi)網絡科(ke)技ji)詞既甦藕葡壬sheng)出(chu)席大會,並發(fa)表主(zhu)題(ti)演講。

以(yi)下(xia)為(wei)演講實錄:

各位領導、來賓,下(xia)午好!

我(wo)是(shi)張浩,一名專(zhuan)注K12領域的持續創業者(zhe)。2005年我(wo)創立了快樂學習,2015年我(wo)創立了瘋狂(kuang)老師,後瘋狂(kuang)老師業務轉型並更名為(wei)快樂魔法獅(shi)。今天我(wo)想給大家分享幾個(ge)故事(shi),也分享我(wo)對教育的一點感悟(wu)和(he)思考。

真正的學習是(shi)快樂zhi)/strong>

十(shi)多年前,在我(wo)讀廈(xia)門大學研(yan)究(jiu)生(sheng)一年級時,我(wo)給自(zi)己許下(xia)了一個(ge)心願——在爸爸退休前給他買(mai)一部車(che),我(wo)爸爸是(shi)一位鄉村(cun)小學老師。

有了這個(ge)心願後,我(wo)就開始瘋狂(kuang)的做家yi)這是(shi)那個(ge)時候我(wo)能找到的最好的賺錢方(fang)式——變現自(zi)己的知識和(he)學習經驗。

或(huo)許是(shi)因為(wei)基(ji)因的遺傳,或(huo)許是(shi)因為(wei)我(wo)特(te)別賣力(li),很快我(wo)這就在家yi)倘π∮杏跋xiang)力(li),找yi)wo)做家yi)痰暮 雍he)家長(chang)越來越多。

有一天我(wo)收(shou)到了一個(ge)信息,一個(ge)陌生(sheng)的初(chu)三女生(sheng)從同學那得知了我(wo),也cai)玫攪宋wo)的聯(lian)系方(fang)式,她告(gao)訴我(wo)她不想活了,她想自(zi)殺(sha)。看完信息,我(wo)很震(zhen)驚(jing),第一時間我(wo)給她回信,“我(wo)們見面聊聊吧”。

于是(shi),在一個(ge)陽光(guang)明媚的周(zhou)末午後,在廈(xia)大附近的一家咖啡館里(li)我(wo)見到了她,那是(shi)一個(ge)長(chang)得非常非常漂亮的女生(sheng),我(wo)yi)趺me)也無法把自(zi)殺(sha)和(he)這樣青(qing)春洋溢(yi)的女孩聯(lian)系起(qi)來。

“如果你想哭(ku),我(wo)把肩膀借給你用。”她笑了,然後哭(ku)了。許久以(yi)後,她慢(man)慢(man)抬起(qi)頭來,用羞(xiu)赧(nan)抱歉的眼神看著我(wo),我(wo)說(shuo),“如果你沒有哭(ku)過,你的眼楮就不會迷人。”這一次,她真笑了,面若桃花。

接(jie)下(xia)來她跟(gen)我(wo)分享她的家庭狀況(kuang),父母離異,媽媽離開,爸爸又有了新的愛(ai)人,她感覺自(zi)己是(shi)個(ge)多余的人,仿佛整(zheng)個(ge)世界一瞬(shun)間拋棄(qi)了她。

最後,她問我(wo),浩哥,你能幫我(wo)找回快樂嗎?

我(wo)說(shuo)好啊,我(wo)教你數學吧。

數學怎麼(me)可能使gu)絲炖mdash;—她很沮喪。

真正的學習是(shi)快樂zhi)摹/strong>

我(wo)說(shuo),你錯了,

于是(shi),我(wo)開始給她補習數學,或(huo)許是(shi)因為(wei)基(ji)因的遺傳,或(huo)許是(shi)因為(wei)我(wo)特(te)別賣力(li),她的成(cheng)績進步很快。一年以(yi)後,她考進了廈(xia)門最好的高中。再三年後,她考進了一所985名校。去上大學前,她來看我(wo),我(wo)們qiao) yue)在上一次的咖啡館里(li)再見。分別時,她說(shuo),浩哥,有一句話我(wo)想告(gao)訴你很久了——你說(shuo)的沒錯,真正的學習是(shi)快樂zhi)摹/p>

這就是(shi)快樂學習誕(dan)生(sheng)背後的故事(shi)。明年快樂學習15周(zhou)年,我(wo)最大的驕傲是(shi)我(wo)們每年幫助了無數這樣的女孩男孩重拾自(zi)信,找到學習的快樂,找到生(sheng)活的熱(re)情。

後來,為(wei)了紀念這個(ge)女孩,為(wei)了shun)煌chu)心,我(wo)把這家咖啡館買(mai)了下(xia)來。

K12產業特(te)質

作為(wei)一名在K12產業摸爬滾打了15年的創業青(qing)年,接(jie)下(xia)來我(wo)給大家分享一下(xia)K12產業的特(te)質。

第一個(ge)特(te)質,規模粗大。

中國有約(yue)2億中小學生(sheng),按照(zhao)每個(ge)孩子每年在課外(wai)投du)000元計(ji)算,一年的產值(zhi)是(shi)1萬億。當bi)蝗奈逑xian)家庭的投du) 贍 揮姓餉me)高,不huai)請(qing)不要忘了,在北(bei)上廣深的投du)氪蟾攀shi)這個(ge)的10倍。中國經濟具有梯(ti)田式分布的特(te)質,每一次下(xia)沉,都意(yi)味(wei)著產業規模的一次放(fang)大,從二線(xian)到三線(xian),三線(xian)到四線(xian)、五線(xian)、六(liu)線(xian)……逐(zhu)級放(fang)大。

第二個(ge)特(te)質,產業長(chang)青(qing)。

各位覺得10年後,中國式家長(chang)會不會減少孩子的教育投du)20年後呢(ne),50年後呢(ne),我(wo)個(ge)人認為(wei)never,永遠不,所以(yi)我(wo)稱K12產業為(wei)日不落產業。

第三個(ge)特(te)質,硬剛需。

成(cheng)績好的要補,成(cheng)績不好的更要補。有錢要給孩子補,沒錢更要給孩子補,不能讓孩子重蹈覆轍(zhe)啊。教育具有典型的抗經濟周(zhou)期性。

第四個(ge)特(te)質,用戶(hu)生(sheng)命周(zhou)期久。

從一年級開始,補到高三,長(chang)達12年的客(ke)戶(hu)生(sheng)命周(zhou)期,你不跑偏,用戶(hu)會陪(pei)你成(cheng)長(chang)。

第五個(ge)特(te)質,現金流好。

預付(fu)費商業模式,先付(fu)費再上課,不用你追債,只怕你跑路。

總結(jie)一下(xia)K12產業特(te)質,又~又~,又~又~,還(huai)多金。

巴菲特(te)說(shuo),投資(zi)就是(shi)找到jie)質 殖chang)的雪道,把雪球(qiu)滾下(xia)去。

K12教育路在何方(fang)?

接(jie)下(xia)來,我(wo)們一起(qi)來探(tan)討幾個(ge)問題(ti),做幾個(ge)靈魂追問。

第一問,K12機構的核(he)心競爭力(li)是(shi)什麼(me)?

我(wo)個(ge)人覺得有三個(ge)變量是(shi)核(he)心變量。

第一,課程,課程體系的針對性、科(ke)學性。針對性是(shi)qin)改芴嶸cheng)績,科(ke)學性是(shi)qin)改芴嶸芰li)。好的課程體系短期要能提升成(cheng)績,長(chang)期要能提升能力(li)。這里(li)我(wo)想說(shuo)應試(shi)能力(li)也是(shi)一種重要的素質能力(li)。

第二,師資(zi),是(shi)qin)概顆pei)養(yang)優秀(xiu)師資(zi)的能力(li)。

技術(shu),AI、AR、人臉識別......都旨在提升教與學的效率。

所謂核(he)心競爭力(li)就是(shi)在核(he)心變量上有競爭力(li)。在課程、師資(zi)、技術(shu)三個(ge)變量上持續有耐性的投du)應該是(shi)K12機構不變的戰(zhan)略,也是(shi)快樂學習把課程研(yan)發(fa)和(he)技術(shu)研(yan)發(fa)總部放(fang)在北(bei)京的原因——我(wo)們qiao)M站在中國教育制高點,用最高的標準(zhun)尺度(du)做人shun)漚ㄉ杓翱緯獺 際shu)的研(yan)發(fa)。

第二問,為(wei)什麼(me)K12傳統加盟模式鮮有成(cheng)功?

我(wo)們解開加盟shuo)暮諍凶看看通過加盟,我(wo)們獲取了什麼(me)?

首先,品fang)遺憾的是(shi),K12領域里(li)目前還(huai)沒有xie)褂瀉芮康鈉放(fang)坪耪倭li),尤其是(shi)qiao)魯戀餃xian)及以(yi)下(xia)城市。

其次,我(wo)們通過加盟獲取了課程,拿到了一堆的教tan)cai)或(huo)者(zhe)視頻資(zi)料,我(wo)們把這些統稱為(wei)內容。這里(li)我(wo)要分享我(wo)對K12產業內容的思考。在K12產業里(li),內容是(shi)贈品,內容+老師是(shi)半(ban)成(cheng)品,內容+老師+服務才(cai)是(shi)成(cheng)品。

我(wo)們發(fa)散一下(xia),在K12產業里(li)純做內容的公司要麼(me)已死,要麼(me)走在死亡的路上。2016年在北(bei)京我(wo)對媒體說(shuo)過一句話,K12產業登峰(feng)者(zhe),不huai)guan)南坡北(bei)坡,最後所有的生(sheng)存者(zhe)都會走到教學這一個(ge)場景,只有xin)萄?庖桓ge)場景里(li)才(cai)有“內容+老師+服務”的成(cheng)品fang)桓fu),用戶(hu)才(cai)願gan)yi)付(fu)費。錢在哪里(li),商業模式就在哪里(li)。

回到加盟這件(jian)事(shi)來,基(ji)于以(yi)上分析,傳統加盟模式只是(shi)獲取了品fang)剖shou)權(quan)和(he)一堆內容的“贈品”,拿個(ge)贈品就開店,失敗當bi)輝謁衙狻/p>

第三問,為(wei)什麼(me)不會出(chu)現K12版抖音、快手?

我(wo)們來想象一個(ge)場景,在你等電梯(ti)或(huo)者(zhe)蹲馬(ma)桶的時候,拿出(chu)手機,刷一道解析幾何題(ti),感覺如何?畫面太(tai)美,我(wo)們不敢(gan)想,這個(ge)場景不成(cheng)立。我(wo)們都知道,娛樂是(shi)順人性的,而(er)學習是(shi)反人性的 ,就像(xiang)健身,都知道堅持健身會擁有良好的身材(cai),但(dan)就是(shi)沒幾個(ge)人能堅持下(xia)來。

此song)學習不應該是(shi)碎片化的,既re)恢 妒shi)結(jie)構化、體系化的,那麼(me)學習的過程也就應該是(shi)連續、深度(du)、體系化的。我(wo)個(ge)人覺得,碎片化的學習,只會獲取碎片化的認知。碎片化的知識會讓一個(ge)人看起(qi)來知識面狂(kuang)寬(kuan),但(dan)是(shi)膚淺che)目膳隆/p>

第四問,在家長(chang)心中,效率與效果哪一個(ge)權(quan)重更高?

我(wo)們來做一個(ge)選擇題(ti),假(jia)設你是(shi)一名學生(sheng)家長(chang),你有兩個(ge)選擇,A是(shi)給孩子選擇線(xian)下(xia)課程,2個(ge)小時的課,加上往返需要3個(ge)小時,即(ji)孩子要浪費1個(ge)小時在路上。B是(shi)選擇在線(xian)課程,不用奔波了,但(dan)是(shi)因為(wei)在線(xian)教學效果的衰減,孩子需要3個(ge)小時才(cai)pai)艽 較xian)下(xia)2個(ge)小時的效果。你會怎麼(me)選擇?

所以(yi)我(wo)認為(wei)純在線(xian)教育——即(ji)孩子在自(zi)由空間里(li)用網絡設備上課,最大的挑戰(zhan)是(shi)對抗教學效果衰減。我(wo)們自(zi)己也是(shi)在線(xian)教育探(tan)索(suo)者(zhe),我(wo)迄(qi)今沒有看到對在線(xian)教學效果的權(quan)威報道,但(dan)以(yi)我(wo)們目前的認知,確(que)實是(shi)有衰減的。

這個(ge)衰減,有很多原因,客(ke)觀上可能是(shi)因為(wei)技術(shu)和(he)課程還(huai)不huai)懷cheng)熟和(he)有趣,主(zhu)觀上也有可能是(shi)對于K12階段的未成(cheng)年人來說(shuo),自(zi)主(zhu)學習這件(jian)事(shi),太(tai)難了。媽媽,我(wo)太(tai)難了。

在線(xian)規模經濟效益(yi)+傳統面授(shou)沉浸式效果保障

2015年瘋狂(kuang)老師獲得包括騰訊在內幾家知名基(ji)金數億人民幣的投資(zi),2016年瘋狂(kuang)老師業務轉型並更名為(wei)快樂魔法獅(shi),專(zhuan)注發(fa)展gu)  逃/p>

接(jie)下(xia)來,我(wo)們來談談雙師模式。

何謂雙師模式,顧(gu)名思義,兩個(ge)老師,一個(ge)是(shi)qin)鶻怖鮮我(wo)們稱為(wei)主(zhu)師,另一個(ge)是(shi)輔導老師,我(wo)們稱為(wei)輔師。主(zhu)師在演播室通過技術(shu)平(ping)台給N間教室同時直播授(shou)課,每一個(ge)教室里(li)有一個(ge)輔師輔助教學。

為(wei)什麼(me)會誕(dan)生(sheng)雙師模式?

我(wo)們說(shuo),存在即(ji)合理,雙師模式能夠C位,因為(wei)他很好的兼(jian)具了傳統面授(shou)模式和(he)純在線(xian)模式兩者(zhe)的優點,我(wo)們來具體解讀一下(xia):

第一,傳統機構在對外(wai)擴(kuo)張中最大的挑戰(zhan)是(shi)師資(zi)的本地化培(pei)養(yang)和(he)管(guan)理。我(wo)們在廈(xia)門做得很好,但(dan)是(shi)我(wo)不能把廈(xia)門的師資(zi)搬(ban)到合肥,所以(yi)到了合肥,我(wo)們要再次批量培(pei)養(yang)優秀(xiu)師資(zi),這大大的降低了機構的異地擴(kuo)張速度(du)。雙師完美的解決了這個(ge)問題(ti)。

第二,純在線(xian)教育,因為(wei)主(zhu)客(ke)觀原因造(zao)成(cheng)的效果衰減,尤其是(shi)qin)鞁凵12階段的孩子自(zi)我(wo)管(guan)理普(pu)遍較差,或(huo)許會長(chang)期面臨艱(jian)難挑戰(zhan)。雙師模式,因為(wei)有xin)淌學生(sheng)沉浸式學習,再加之輔導老師的現場輔助,大大的提升了課堂(tang)效率和(he)教學效果。

所以(yi)說(shuo),雙師模式既具有在線(xian)教育的規模經濟效應,又zhi)哂寫 趁媸shou)模式沉浸式教學的效果保障。因此,在網絡環境和(he)直播技術(shu)日zhan)jian)成(cheng)熟的背景下(xia),雙師在K12產業迅(xun)速走紅(hong),走上C位。

雙師模式本ju)噬鮮shi)一種專(zhuan)業分工

現象背後必有邏輯,那麼(me)雙師模式背後的邏輯是(shi)什麼(me)呢(ne)?

兩個(ge)老師只是(shi)表象,本ju)噬縴 δJ絞shi)一種專(zhuan)業分工。

我(wo)們來看一下(xia)雙師實現了怎樣的專(zhuan)業分工。

第一,教學與輔導分工。主(zhu)講老師負責教學,輔導老師負責輔導。兩個(ge)人群特(te)質也不一樣,前者(zhe)需要很強的表現力(li),而(er)後者(zhe)更需要耐心和(he)親和(he)力(li)。借用《一代宗師》里(li)一句話,有的人成(cheng)了面子,有的人成(cheng)了里(li)子。

第二,產品精神與商業嗅覺分工。我(wo)們在北(bei)京後端(duan)對課程、教學精雕(diao)細琢,不斷迭(die)代。加盟商在前端(duan)下(xia)沉市場因地制宜,攻城略地。兩個(ge)團隊的特(te)質也不一樣。

我(wo)以(yi)快樂魔法獅(shi)為(wei)例,給大家yi)檣芤幌xia)K12產業的專(zhuan)業分工體現在哪些維度(du)。

從教研(yan)團隊把課程設計(ji)出(chu)來,即(ji)一堂(tang)快樂魔法課誕(dan)生(sheng)開始,接(jie)下(xia)來每一堂(tang)快樂魔法課的生(sheng)命循環,共有9步。

第1步,備課,主(zhu)師備課。補充說(shuo)明一下(xia),我(wo)們所有的主(zhu)師,都只招聘985,即(ji)現在雙一流大學中A類高校。用優秀(xiu)的人培(pei)養(yang)更優秀(xiu)的人,是(shi)我(wo)們一直堅持zhi)囊桓ge)教育理念。

第2步,磨課,主(zhu)師將自(zi)己關(guan)進演播室,自(zi)我(wo)打磨課程。

第3步,錄課,主(zhu)師在備課和(he)磨課的mu)ji)礎上,將課程完整(zheng)的預錄下(xia)來,教研(yan)平(ping)台上交。

第4步,驗課,學科(ke)組(zu)長(chang)對課程tan)醒槭shou),不通過的打回去重錄。

第5步,過課,主(zhu)師在課程正式發(fa)布前兩天,給所有本jiu)緯滔喙guan)輔師進行過課,以(yi)此保證真實課堂(tang)主(zhu)輔師的配合效果。

第6步,授(shou)課,主(zhu)師在演播室給學生(sheng)直播授(shou)課,輔師在教室配合教學。教研(yan)員通過內部教研(yan)平(ping)台在線(xian)看課。

第7步,反饋,課後,輔師和(he)教研(yan)員就課堂(tang)效果對主(zhu)師進行反饋,主(zhu)師就課程設計(ji)對教研(yan)員進行反饋。補充說(shuo)明一下(xia),課程tan)兄有專(zhuan)人負責輔師課堂(tang)表現zhi)腦諳xian)督導,所有輔師在課堂(tang)中的一言一行歷歷在目。

第8步,反思,主(zhu)師于課後寫教學反思。

第9步,迭(die)代,教研(yan)員團隊對課程tan)械die)代。

整(zheng)個(ge)閉(bi)環,共9步,涉及教研(yan)員、主(zhu)師、輔師3個(ge)核(he)心角色(se),加上相關(guan)的技術(shu)、產品、教務人員,一堂(tang)課涉及人員多達數十(shi)人。

分工提升專(zhuan)業,專(zhuan)業提升效率。專(zhuan)業分工是(shi)一個(ge)產業成(cheng)熟和(he)升級的標志(zhi)。

《國富論》中,亞當·斯密(mi)以(yi)回形針工廠為(wei)例論述(shu)專(zhuan)業化的強大力(li)量。工廠里(li),由于實行分工,僅僅10個(ge)工人一天就能制造(zao)48000枚回形針,而(er)如果這10個(ge)人每個(ge)人獨(du)立完成(cheng)回形針的制造(zao),一天下(xia)來他們總共才(cai)pai)萇sheng)產200枚回形針。換句話說(shuo),專(zhuan)業化的分工使gu)塹牟刻岣 40倍。

聊完了K12產業升級,我(wo)們再來聊一聊渠道下(xia)沉。

為(wei)什麼(me)基(ji)于雙師模式的渠道下(xia)沉,就變得靠ke)而(er)且相當靠ke)啄ne)?

因為(wei)雙師模式將“內容+老師+服務”三者(zhe)直接(jie)打包,用技術(shu)管(guan)道,輸送(song)到三四五線(xian)城市。端(duan)對端(duan)交付(fu)的是(shi)成(cheng)品。既大幅降低了品質shi)謖飧ge)過程中的衰減,也大幅降低了對yue)用松套zhuan)業能力(li)的要求。

十(shi)幾年的創業經歷,我(wo)有一個(ge)認知,最好的商業模式jie)Ω檬shi)正和(he)游戲。零和(he)不和(he),正和(he)才(cai)和(he)。

我(wo)們一起(qi)來俯瞰(kan)一下(xia)雙師模式,雙師模式就是(shi)一個(ge)正和(he)模式。

對用戶(hu)(家長(chang)、孩子)來說(shuo),雙師意(yi)味(wei)著更好的課程、更好的師資(zi),尤其是(shi)三四五線(xian)的孩子有xie)岣gen)北(bei)上廣的孩子享受同樣的教育資(zi)源。對老師來說(shuo),雙師意(yi)味(wei)著更高的單位時間價值(zhi),可以(yi)同時輻(fu)射更多的班級,更多的孩子。

對K12機構來說(shuo),雙師意(yi)味(wei)著品質一致性、規模經濟。

對整(zheng)個(ge)社會來說(shuo),雙師代表著公平(ping)而(er)有質量的教育,這是(shi)十(shi)九大報告(gao)中著力(li)強調的點。

雙師模式是(shi)實現公平(ping)而(er)有質量的教育的有效方(fang)式。

快樂學習創始人張浩先生(sheng)前往雲南漾濞(bi)縣支教

——這張照(zhao)片,是(shi)我(wo)今年4月去雲南漾濞(bi)縣支教拍(pai)的,快樂學習給這個(ge)學校捐建了所有的課桌椅(yi),客(ke)觀的講,在整(zheng)個(ge)社會共同的努力(li)下(xia),今天山區孩子與一線(xian)城市孩子最大的差距已經不是(shi)硬件(jian)設施(shi),而(er)是(shi)師資(zi)等re)硎盜li)。在此,我(wo)呼吁整(zheng)個(ge)社會,給山區等貧du)?厙暮 泳柘子胖實乃  緯你只需要捐獻1萬塊錢,就能讓一個(ge)年級的孩子在一整(zheng)個(ge)學期里(li)享受一門優質的課程。

為(wei)什麼(me)是(shi)快樂魔法獅(shi)?

這麼(me)明媚的下(xia)午,再給大家yi)慘桓ge)故事(shi)。在眾(zhong)多的仰慕者(zhe)中,林徽因最終選擇了梁he)汲cheng)。婚(hun)前梁he)汲cheng)問林徽因:“有一句話,我(wo)只問shou)庖淮以(yi)後都不會再問,為(wei)什麼(me)是(shi)我(wo)?”林徽因答:“答案很長(chang),我(wo)得用一生(sheng)去回答你,準(zhun)備好听了嗎?”

每一次面對美好的人和(he)事(shi),我(wo)都會問自(zi)己一個(ge)問題(ti),為(wei)什麼(me)是(shi)我(wo)?

雙師這麼(me)好,為(wei)什麼(me)是(shi)我(wo)?

最後,我(wo)想跟(gen)各位分享雙師的門檻,一個(ge)是(shi)資(zi)金門檻,一個(ge)是(shi)認知門檻。

雙師模式是(shi)天然的中央廚房模式,大規模課程研(yan)發(fa)、技術(shu)研(yan)發(fa)、優質教師儲備,意(yi)味(wei)著這是(shi)一個(ge)非常燒錢的模式,我(wo)們從2016年開始探(tan)索(suo)雙師模式,目前為(wei)止已經投du)肓個(ge)多億,資(zi)金門檻,把很多的mu)咕苤 磐wai)。

比(bi)資(zi)金更高的門檻,是(shi)認知門檻。時間壁壘所代表的認知門檻,是(shi)K12產業最牛的mu)?嗆印!度(du)死嗉jian)史》中尤瓦爾·赫拉利有個(ge)公式,認知=體驗×敏感性。

足夠的產業體驗乘足夠的產業敏感性,才(cai)會有對K12產業足夠的認知。

這大概也解釋了為(wei)什麼(me)這麼(me)多年不乏來勢洶洶誓要顛覆教育的跨界打劫者(zhe),最終都把自(zi)己拍(pai)在了沙灘(tan)上。我(wo)yi)謖飫li),下(xia)一個(ge)武(wu)斷的結(jie)論,10年前,即(ji)2010年還(huai)沒有xin)12產業的從業者(zhe),已經沒有任(ren)何機會了。

所以(yi),雙師這個(ge)賽道,艱(jian)難但(dan)並不擁堵。

我(wo)們換個(ge)角度(du),對于三四五線(xian)的潛在創業者(zhe)或(huo)者(zhe)投資(zi)人來說(shuo),加盟雙師卻是(shi)一個(ge)極好的商業模式。

快樂魔法獅(shi)戰(zhan)略合作伙伴

科(ke)技助力(li)渠道下(xia)沉,雙師大有可為(wei)

當你打開技術(shu)的管(guan)道,“內容+老師+服務”的優質課程像(xiang)甘(gan)泉源源不斷的流入。

在那樣一個(ge)教育資(zi)源貧瘠的小城,在眾(zhong)多山寨和(he)殺(sha)馬(ma)特(te)範的mu)勾岳li),你有最具針對性和(he)科(ke)學性的課程,你有清一色(se)名校畢業的高素質師資(zi),你有最前沿技術(shu)賦能的教學服務體系——你和(he)你的mu)瓜緣媚敲me)“格格不入”。

總有某個(ge)時刻,在你收(shou)獲商業成(cheng)功的同時,你會感覺到,讓小城的孩子有xie)嵯硎芄 ping)而(er)有質量的教育,是(shi)你最大的驕傲。

這一生(sheng),我(wo)們總要做點有意(yi)義的事(shi)。渠道下(xia)沉,大有可為(wei)。

快樂學習15年了。下(xia)一個(ge)15年,我(wo)有一個(ge)夢想,攜手10000家加盟商和(he)學校,每年幫助1000萬孩子,享受公平(ping)而(er)有質量的教育。

願天下(xia)孩子,快樂學習,天天向上。謝(xie)謝(xie)!

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